10 de junio de 2015

Pero...¿Cómo es el suelo por dentro?



¿Os imagináis cómo es el suelo bajo nuestros pies? ¿Qué hay ahí abajo? Los alumn@s aprendieron que el suelo está compuesto de AIRE, AGUA, MINERALES y MATERIA ORGÁNICA, que son los restos de seres vivos como hojas, ramas, excrementos, cadáveres de animales,…



Para ver cómo es el suelo por dentro, lo reproducimos en una urna de cristal, que nos quedó chulísima!! El suelo se distribuye en CAPAS y en cada una de ellas encontramos diferentes materiales: 

Aula de Laspuña
- En el fondo de la urna pusimos unos trozos de churro de piscina de color rojo, que representaba el MAGMA o LAVA que hay en el interior de la tierra.

-Encima colocamos grandes piedras que representan la ROCA MADRE, que es la capa más profunda del suelo. Esta capa es la que da origen al suelo.




Aula de Broto


-La siguiente capa es el LECHO ROCOSO…o ROCA HIJA, ¡cómo la bautizaron los chicos de Broto! Aquí es dónde la Roca Madre se va rompiendo y se va haciendo en trozos más pequeños y dónde podemos encontrar las aguas subterráneas. 

Aula de Bielsa

-Después la CAPA INTERMEDIA...o ROCA NIETA, ¡también así la llamaron en Fiscal! Esta capa les dejamos que la probaran….se chuparon el dedo y… ¡pero si es cola-cao y azúcar! Recreamos así esta capa porque es de color pardo o rojo, ya que al estar tan profunda no tiene nada de materia orgánica. Aquí se depositan los minerales que se desprenden de las rocas, como las piedras preciosas, ¡que pudimos ver brillar!



El suelo en una urna
-Encima colocamos el MANTILLO o HUMUS, que es la capa más fértil del suelo, de color oscuro y está compuesta por materia orgánica descompuesta o humus. Aquí están las raíces de los árboles y plantas porque es dónde están los nutrientes y se retiene la humedad.


-Y la última, la CAPA VEGETAL, que es la capa más externa del suelo, compuesta por restos de vegetación y de animales e insectos. Aquí pusimos hojas caídas, ramas, musgo, piñas, manzanas, plumas de aves…


¡Y...nos quedó un suelo de lo más natural!




También colorearon un dibujo con las capas del suelo y sus nombres.


¡Lo hicisteis muy bien, chic@s!

9 de junio de 2015

2015 Año Internacional de los Suelos





El enlace para ver vuestras fotos, está al final de la página.

Hicimos dos grupos. Jugamos haciendo paradas en el video, enumerando las “cosas que salen del suelo” ALIMENTO, FORRAJE, VESTIMENTA, REFUGIO y ENERGÍA . Cada palabra valía 1 punto hasta un máximo de 6, disponían de 1 minuto para cada grupo de recursos...


...y al llegar el tiempo a su fin…5,4,3,2,1 ¡¡manos arriba!! Tenían que soltar rápidamente bolígrafos y subir las manos bien arriba.
   Uno de los peques de Laspuña recordó el carbón en el apartado de energía, sumando 1 punto para su equipo, y es que, hacía poco que lo habían trabajado en clase.
   En Boltaña nos razonaron porque debíamos admitir en vestimenta el poliéster...el zagal nos argumentó: - Al provenir del petróleo y este a su vez de materia orgánica que estaba durante muchísimos años bajo suelo...
NOS QUEDAMOS IMPRESIONADAS DE LO MUCHO QUE SABEN LOS ZAGALES DE LOS CRAS ALTO ARA Y CINCA-CINQUETA.



Seguimos comentando el vídeo y TODOS nos dimos cuenta de lo importante que es el suelo, ya que además de proporcionarnos todas las cosas que fuimos enumerando en el juego, el suelo también  ALMACENA Y FILTRA AGUA, RECICLA NUTRIENTES, AMORTIGUA INUNDACIONES, SECUESTRA CARBONO y ¼ DE LA BIODIVERSIDAD DEL PLANETA ESTÁ EN EL.
Pero nuestros suelos están en peligro por EL CRECIMIENTO URBANO, LA DEFORESTACIÓN, LAS MALAS PRÁCTICAS AGRÍCOLAS, LA POLUCIÓN Y EL SOBREPASTOREO.
    Comentamos todos estos temas. Nos sentimos especialmente contentos al comprobar, que la mayoría de estas cosas no están sucediendo en nuestro entorno.
  El sobrepastoreo, por ejemplo, es una práctica que nunca se ha hecho. Nuestros antepasados, sabían ya de la importancia de cuidar el suelo. Se sorteaban el pasto de las montañas entre los diferentes pueblos para no coincidir en la misma zona. Así, la presión ganadera era totalmente asumible por nuestros montes. Gracias a ello, hemos heredado estos valles que nos rodean y en los que vivimos, en un estado tan saludable.
¡Qué orgullosos nos sentimos de nuestros ancestros! Nos han dejado el mejor legado posible. GRACIAS A NUESTROS  PADRES, ABUELOS, BISABUELOS, TATARABUELOS...ETC, ETC.

Por último dijeron acciones para “salvar el suelo”, cada acción valía 5 puntos.
Se les ocurrieron acciones para salvarlo como: plantar árboles, no salir de los senderos, cultivar de modo ecológico, ir cambiando el ganado de campos, no tirar basuras ni productos contaminantes etc.



Y...nos dimos cuenta de que todos habíamos ganado, al comprender lo importante que es el suelo en nuestro planeta.
Para ver fotos de la actividad, pulsar en el nombre de cada pueblo donde esta el colegio:

¡¡¡muy bien chic@s!!! lo hicisteis fenomenal.

8 de junio de 2015

Conocemos mejor nuestro Parque Nacional



Glaciar de Monte Perdido
Para empezar la jornada en las aulas, hicimos un breve repaso sobre el Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido: ¿qué es un parque nacional? ¿Qué paisaje representa? Los chic@s recordaron que es una zona de alta montaña y que Monte Perdido, con sus 3.355 metros, es la montaña más alta del Parque. Además, es el macizo calcáreo (de roca caliza) más alto de Europa ¡Qué pasada, chic@s!


Aula de Bielsa
Comentamos con los alumn@s de Bielsa que ellos son los que más cerca viven del valle de Pineta, donde se encuentra el glaciar de Monte Perdido. Ya sabéis que los glaciares están formados por nieve y hielo de hace siglos, pero ahora están desapareciendo porque cada vez hace más calor...ya sabéis, eso del cambio climático.

¡Qué suerte tenemos de poderlo ver aún!


Quebrantahuesos
En el parque hay bosques, cascadas, paredes verticales, grandes cumbres… donde vive una flora y una fauna muy especial como la oreja de oso y la flor de nieve o edelweiss, que nombraron en todas las escuelas. De animales hablaron de la marmota, el sarrio, los buitres, el quebrantahuesos y de la rana pirenaica, que es ENDÉMICA o exclusiva, porque sólo la encontramos aquí.


También recordamos los valles que forman el parque: Ordesa, Añisclo, Escuaín y Pineta. Alrededor del parque nacional están nuestros pueblos y sus gentes, que también forman parte de estas montañas.

Nuestro parque es Patrimonio Mundial de la Humanidad y tiene muchísimos visitantes cada año. Algunos vienen de muy lejos para conocerlo: de Estados Unidos, Australia, Japón,… ¡Imaginaros! de todos los rincones del mundo vienen a conocer lo que nosotros tenemos tan cerquita. 


¡Qué afortunados somos de vivir al lado de un lugar tan importante y espectacular!

Macizo de Monte Perdido



28 de mayo de 2015

¿Cómo llamamos a la sarria?

¿Recordáis a nuestra amiga la sarria? En las aulas todos nos preguntabais como se llamaba pero...no tiene nombre. Ayudarnos a elegir uno.¡Esperamos vuestras respuestas!

               




CIRCO DE CARRIATA Y SARRIA

¡Qué bien lo pasamos con vosotros en las aulas! Aprendimos muchas cosas juntos. Vamos a recordar todo lo que hicimos. 



26 de mayo de 2015

PEZIS 2015









¡¡Hola zagales/as del CRA Alto Ara y del CRA Cinca Cinqueta!!
Que ganas teníamos de volver a veros.
Hemos pasado unas jornadas buenísimas con vosotros.
Los alumnos de las escuelas de Saravillo, Plan, San Juan de Plan y Gistaín, aunque   pertenecen al CRA Cinca Cinqueta, este año han trabajado con el Parque Natural Posets Maladeta que es el espacio protegido que tienen más cerca.
En este enlace podéis ver lo que han trabajado:
http://pnposetsmaladeta.blogspot.com.es/2015/05/valle-de-chistau.html



El año pasado hicisteis unos   cuadernos de campo
chulísimos, por eso, este año nos han enviado unos cuadernos de campo desde Madrid ¡¡gracias de parte de todos los chic@s!
En sus primeras 15 páginas tenemos una breve descripción de los 15 Parques Nacionales que hay en España. Cada unos de ellos representante de un ecosistema o paisaje. El Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido, como ya sabéis, representa un ecosistema de alta montaña. Y seguidamente tenemos muchas páginas en blanco, para que podáis anotar y dibujar todas las cosas que queráis en vuestras salidas de campo.
¡Recordad traerlo a nuestra salida!





14 de mayo de 2014

AULA DE PLAN



El pasado 6 de mayo, estuvimos en la Escuela de Plan, con sus alumnos y también con los alumnos de Gistaín.







Julia, hizo un repaso a las características más importantes del Parque Nacional:




        > El macizo de Monte Perdido con sus 3355 metros es el MAYOR MACIZO    MONTAÑOSO DE ROCA CALIZA (calcáreo) de EUROPA.


>Representa un ecosistema de ALTA MONTAÑA.


>Presencia  de uno de los GLACIARES (el glaciar de Monte Perdido) más al sur de Europa.


>El paisaje muestra grandes contrastes: en las zonas más altas una gran aridez (paisajes kársticos) y en los valles,el agua siempre presente en forma de cascadas y barrancos cubiertos de bosques frondosos. 


      > Dentro de los limites del Parque viven más de 1500 especies de flora pirenaica.                 Algunas de ellas son ENDÉMICAS (EXCLUSIVAS)

     > Fauna ligada a ecosistemas alpinos y subalpinos se ha catalogado 7 especies de                   anfibios, 13 de reptiles, 4 de peces, mas 80 aves y mas de 50 mamíferos…
        Entre ellos: acentor alpino, perdiz nival, el quebrantahuesos. 
        Sarrio, tritón pirenaico, rana pirenaica, chovas, truchas…
        Alrededor del Parque existe un PAISAJE HUMANIZADO, que vive en armonía y respecto con el Parque Natural.
         La presencia humana en este lugar desde tiempos inmemorables
         La mano del hombre ha ido modelando el paisaje creando en las laderas, terrazas,  bancales o fajas donde cultivar y recoger hierba para el ganado.
         El medio humano en equilibrio con  el medio natural.


El Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido....
… está integrado en la Red De Parques Nacionales Españoles.
… Forma parte de la Reserva de la Biosfera “ Ordesa- Viñamala”
… es Patrimonio Mundial de la Humanidad por la UNESCO, conjuntamente con los circos glaciares de la vertiente francesa.

… es una ZEPA (Zona de Especial Protección para las Aves.


 Los alumnos de ambas escuelas, trabajaron en equipo para descubrir los PAISAJES que configuran el Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido e investigaron acerca de los elementos naturales y humanos que forma parte de estos paisajes.
¡Hicieron un gran trabajo!

Poco a poco iremos descubriendo estos paisajes....



30 de abril de 2014

AULA DE BIELSA ...


Ayer estuvimos con los belsetanos, fue un jornada intensa pero todos aprendimos mucho. Yo sigo ocupado alimentando a mis criaturas, que cada vez demandan mas comida... así que esta vez les pedí a Julia y Chus que fueran al colegio por mi.

Tras una pequeña introducción del parque, les preguntamos a los alumnos que elementos forman parte del Paisaje del Parque.
Entre todos hicimos una lista:

Roca caliza, águila, cascadas, arboles, flores, ríos, zorro, jabalí, quebranhuesos, barrancos, oreja de oso, cimas, montañas, tierra......

De todos estos elementos trabajamos por un lado los elementos inertes y elementos vivos.

Como ya vimos en Laspuña, la roca caliza tiene unas características muy concretas... se formo en el mar, se disuelve el contacto con agua (agua que contiene CO2) y  ademas es una roca porosa, por eso tiene fisuras, grietas... por donde se filtra el agua.

El agua y la roca caliza nos dan muchas formas del relieve singulares y caracteristicas de los paisajes del Parque Nacional.
Para entender esto, realizamos un experimento muy sencillo:

Utilizamos tres botellas para fabricar un embudo, en cada una de ella, al final del embudo pusimos una gasa a modo de filtro. Y en cada botella un tipo de roca que nos podemos encontrar en el Parque.

Botella 1: pusimos arcilla. Al verter agua, la arcilla no la deja pasar a través del filtro. Es decir, las arcillas y otras rocas similares son IMPERMEABLES.  Cuando encontramos una poza, un ibón, o lagos subterráneos aquí queda retenida el agua porque el "suelo" esta formado principalmente por arcillas, que no dejan que se infiltre el agua.

Botella 2: pusimos areniscas, en polvo (arena). Al verter agua sobre la botella, aquí ocurre algo diferente que con la arcilla, el agua lentamente se filtra. Por lo que las rocas formadas por areniscas, son PERMEABLES. Este se debe a que los granos de arena son de gran tamaño y entre ellos hay huecos que dejan pasar el agua. 

Botella 3: pusimos calizas. Estas debido a las fisuras que presentan y poros ,debido a la disolución de la roca al contacto con el agua, al verter el agua, se filtra sin ningún problema. Son rocas PERMEABLES.  

La conjunción de estos tres tipos de rocas hace que el Parque tenga unos paisajes interiores y exteriores.
-- Paisajes interiores donde encontramos cuevas, grutas, simas, galerías, lagos y ríos subterráneos, estalactitas, estalagmitas, columnas...



-- Paisajes exteriores donde podemos observar curiosas formas del relieve: pozas, marmitas, surgencias o fuentes, ventanales, caos....agujas...


Estos paisajes están llenos de vida, al igual que otros paisajes que forman parte del Parque, como son los rupícolas, los forestales, alpinos,fluviales... Los belsetanos investigaron acerca de como las espacies, plantas y animales, se adaptan al entorno en el que viven.



Ver todas las fotos de la actividad de Bielsa

AULA DE LASPUÑA, CRA CINCA CINQUETA

¡¡¡Hola de nuevo amigos!!

Pues ya hemos empezado nuestro tour por las escuelas de la zona de influencia socio-económica del Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido. ¡ Ya teníamos ganas!!
El pasado jueves, 24 de abril estuvimos en la escuela de Laspuña y mandamos a nuestras amigas Cristina y Selma. 
La verdad que yo ando un poco liado alimentando y cuidando a mis pollicos... en breve aprenderán a volar y necesitan coger mucha energía y fuerza para esos primero vuelos.

Este año, las actividades van encaminadas a conocer la importancia de las rocas en el Parque Nacional, ya que son el sustento de todo el ecosistema.

Os recuerdo que una de los valores naturales del Parque Nacional es que contiene el macizo de roca caliza más importante de Europa, ¡ nada mas y nada menos! 



Los alumnos de Laspuña investigaron acerca del origen de la roca caliza y como la roca caliza forma parte del paisaje.

“ El lugar ocupado hoy por montañas constituía un mar hasta hace unos 35 millones de años. Testimonio de este proceso son los restos fósiles de organismos que vivían en el fondo marino y que hoy encontramos  en las rocas que constituyen las cimas mas  elevadas del Parque Nacional, como el Monte Perdido, a más de 3.000 metros de altura sobre el nivel del mar. El proceso de formación de la cordillera se desarrolló a lo largo de 250 millones de años. Durante la primera parte de este periodo se produjo la acumulación de sedimentos en una cuenca marina que , más tarde, fue levantada hasta formar la cordillera pirenaica.” 


Aunque nos parezca difícil de imaginar, la mayoría de las rocas del Parque Nacional  son rocas calizas y estas pueden disolverse con el agua. Esto es debido a que el agua lleva disuelta CO2  . El agua y el CO2  forman ácido carbónico que reacciona con la roca caliza transformándola en bicarbonato cálcico, que sí es soluble en agua.  Esta reacción es reversible, de tal modo si el agua pierde el CO2 ,  favorece la precipitación del carbonato cálcico (en forma de estalactitas, estalagmitas… ) en el interior de las cuevas y como tobas y travertinos en surgencias y manantiales.

                Exteriormente estas rocas también pueden ser disueltas, y se produce un moldeado peculiar, dando lugar a formas del relieve muy espectaculares.

A través de unos experimentos, los alumnos pudieron comprobar como la roca se disuelve y su porosidad.




11 de abril de 2014

ENTREVISTAS A NUESTROS MAYORES...


El CRA Alto Ara, nos manda las entrevista que han realizado los alumnos a diferentes personas del entorno del Parque Nacional, algunos de ellos han estado vinculados al Parque Nacional y otros nos dan su opinión acerca del Parque.

Pincha en los nombres de los entrevistados y podrás ver las entrevistas:

Irene y Alonso entrevistan a Juan Pintado

Lucía entrevista a Silverio y MªJosé

Alfredo entrevista a su abuelo

Irene y Alonso también entrevistaron a Joaquín Villacampa y nos manda la hoja del cuaderno donde se tomaron las notas:




Los alumnos de San Juan de Plan, del CRA Cinca Cinqueta, nos envian también sus entrevistas:





Muchas gracias a los entrevistados y enhorabuena a nuestros reporteros más dicharacheros!!!!


2 de abril de 2014

TRABAJANDO EN RED...

!!Vaya gozada esto de las tecnologías!!
Estamos todos conectados y trabajando en red. Enhorabuena a todos por el esfuerzo que estáis realizando para llevar acabo las actividades de conocimiento previo.

Por vuestras respuestas, ¡¡estáis indagando a fondo!! poco a poco vais descubriendo el Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido.
¡¡Seguid así chicos!!


Los alumnos de Laspuña, nos han enviado una foto de sus cuadernos de campo.  ¡¡¡Mirad que chulos les han quedado!!




31 de marzo de 2014

ACTIVIDAD 4:¿QUÉ NOS CUENTAN NUESTROS MAYORES?

¡¡ Ya queda menos para vernos las caras!! En poco menos de un mes os iremos a visitar a las aulas. Así que vamos a seguir trabajando....

Os cuento...
Alrededor del Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido existe todo un "paisaje humanizado". Los pueblos aparecen como un desafío a las fuerzas naturales que les rodean. Casas con tejado de losa y paredes de piedra, grandes chimeneas con "espantabrujas"...
La mano del hombre ha ido modelando el paisaje. Terrazas y fajas donde poder cultivar y recoger la hierba, pequeñas presas para aprovechar la fuerza del agua, mallatas para la pernocta del ganado, etc...
Las gentes de la montaña han tenido que organizarse para llegar a un equilibrio con la Naturaleza: mancomunidades, cofradías, reglamentos, métodos de caza, tratados sobre pastos. Aquí, la vida depende del respeto al entorno.

¿Cuál es vuestra misión? Debéis indagar acerca del pasado del Parque. Seguro que conocéis a alguien, familiar, amigos, conocidos de ... que está vinculado al Parque Nacional.
Vais a tener que ejercer de periodistas y entrevistas a estas personas, con lo que os cuenten deberéis hacer un articulo o reportaje de vídeo para darnos a conocer como vivían y viven entorno al Parque Nacional.

Os dejo algunas preguntas que os pueden orientar para hacer las entrevistas:
  - Nombre y edad
  - ¿dónde vive?
  - ¿A qué se dedica?
  - ¿Qué significa para ti el Parque Nacional ?
  - Tiene algún recuerdo o le han contado como era todo esto antes de ser declarado        Parque Nacional... ¿ha cambiado en algo?



Tenéis que elaborar un artículo o reportaje por aula y enviárnoslo a este correo electrónico para subirlo a este blog. Así todas las aulas veréis vuestros artículos y/o reportajes.

¡¡Esperamos vuestros reportajes!!